从“平面”到“立体” ——谈小学数学收拾与温习课教育考虑 茶山一小 黄赵勇 2012年10月18日 收拾与温习课包含三个方面的使命： 饱经沧桑，收拾常识； 第二，查漏补缺； 第二，学法辅导； 咱们尽力： 从“平面式”走向“立体式” 着眼全体，立足于个别 自动权交给学生 一、点成线、线成面、变“罗列”为“建构” （一）被迫转为自动 例：分数除法 规划一：边练边讲法 规划二：举例讲解法 规划三：结合解决问题战略教育法 一、点成线、线成面、变“罗列”为“建构” （一）被迫转为自动 （二）纵向联络，构成常识链 例：小数 “0.5” 谜面游戏 剖析 一、点成线、线成面、变“罗列”为“建构” （一）被迫转为自动 （二）纵向联络，构成常识链 （三）横向联合，构成常识面 例：小数 二、敞开联想，常识网络立体化 例：角的衡量 例：角的衡量 直线、射线——不行衡量（无限） 线段、角——可衡量（有限） 线段、角——可衡量（有限） 错例剖析 操练规划 ……

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